【“应用型”大家谈】孔玉涛：更新观念 科学规划 凝心聚力 办好应用型护理教育
教育思想观念更新是高校改革发展的先导，现代高等院校要有先进的教育思想观念。本科教育必须始终树立质量是高等教育生命线的观念，走质量求生存之路。教育思想观念是办学各项工作的立足点，只有科学的教育思想观念才能带动学院各项工作向正确方向发展。《中华人民共和国高等教育法》明确规定，高等学校应该以人才培养为中心开展教育教学，科学研究和社会服务，保证教育教学质量达到国家规定的标准。
2023年学院迎来了大考之年，是我们每一位老师生死攸关的一年，在学院启动本科教育工作合格评估工作以来，认真学习评估指标，我们的定位是办好应用型大学，那如何培养应用型护理人才，是我们应该思考的重要选题。
一、研读政策 明确思路
（一）什么是合格评估。我们虽然共同经历过专科阶段教学水平评估、升本评估、首届毕业生及学位评估等多个重要评估，而本次评估最大的不同在于，我校本次合格评估是教育部新的评估体制中针对新建本科院校的评估方式，同时，明确提出了“四叁二一”的内涵，即“四个促进、叁个基本、两个突出、一个引导”即“四个促进”：促进办学经费投入，促进办学条件改善，促进教学管理规范，促进教学质量提高。“叁个基本”：办学条件基本达到国家标准，教学管理基本规范，教学质量基本得到保证。“两个突出”：突出服务地方（行业）经济和社会发展，突出培养应用型人才的办学定位。“一个引导”：引导参评学校构建并逐步完善内部质量保障体系，形成不断提高教学质量的长效机制。作为二级院系，我们就是要按照这个核心内涵践行“以评促建、以评促管、以评促改，评建结合、重在建设”的20字方针。
（二）合格评估的主要目的。合格评估考核的主要目的，就是考察新建本科院校如何开展应用型人才的培养，如何服务地方经济，换句话说，新建本科院校的评估主线就是“地方化、应用型”，如何让专家感受到这个主线，我们需要通过办学定位和指导思想、师资队伍建设、内部资源配置、课程体系建设、教育教学方法、教学组织形式、学风建设等各个方面阐释和体现。
（叁）紧盯行业现状。国家卫生健康委与2022年4月29日发布了《全国护理事业发展规划（2021～2025年）》的通知，在《规划》中提出完善护理服务体系、加强护士队伍建设、推动护理高质量发展、补齐护理短板弱项、加强护理信息化建设、推动中医护理发展、加强护理交流与合作七项主要任务。
其中《规划》要求，持续增加护士数量，特别是从事老年护理、儿科护理、中医护理、社区护理、传染病护理和安宁护理工作的相关紧缺护理专业护士以及在基层医疗机构工作的护士数量。“十四五”期间，将新增20万基层护士。
在护理服务供给中，要推动一级、二级医院转型为护理院、护理中心等，支持和引导社会力量举办规模化、连锁化的护理院（站）、护理中心、安宁疗护中心等，激发市场活力；同时鼓励开展家庭病床、居家护理服务等服务供给。
《规划》中在加强护理学科建设要求。以满足重大疾病、重点人群的临床护理需求为导向，加强护理学科建设，以学科建设带动护理人才培养和护理服务能力提升。持续改进护理质量，着力构建基于巡诊基础和临床需求的护理规范和技术标准体系，切实提高地区间、机构间护理同质化水平。
二、紧盯标准 科学规划
通过研究学习，我们要依据国家相关发展纲要、规划，紧盯评估指标体系，科学规划发展。
（一）明确办学指导思想。坚持习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的二十大精神和党的教育方针，坚持护理工作为人民群众健康服务的宗旨，全面落实立德树人根本任务，坚持以学生发展为中心，进一步巩固本科人才培养中心地位，服务区域经济发展需求，按照“强调针对性、拓展创新性、突出实用性、体现区域性”的建设原则，以提高质量为核心，以增强特色为重点，坚持对外交流与合作，努力培养适应医学模式转变和我国社会主义现代化建设需要的，具有扎实基础理论、基础知识和基本技能的应用型高素质护理专门人才。
（二）确定办学定位。办学定位是学校改革和发展的基本依据，是提高办学水平的出发点，它对于优化高校结构，实现有效管理，促进可持续发展，有着提纲挈领的重要意义。
随着学院的发展，在本科教育教学改革过程中，通过不断的学习懂得了办学定位包括办学类型、办学层次、学科发展、服务面向、培养目标和发展目标六个方面的定位。护理系目标定位根据服务地方经济社会发展需要，“以市场需求为导向，以职业符合度为目标，坚持“厚基础、强技能，重人文，培养立足甘肃、面向西北、辐射西部的高素质应用型护理人才”。
只有我们明确办学定位，全体教职员工以办学定位即高素质应用型护理人才为核心，以培养目标为准绳来开展教学、课程建设、产学合作和学生管理，才能真正提升我们的教育质量。
（叁）专业建设科学规划。护理系自平凉卫生学校建立之初就已经开展护理教育，已有65年办系历史。在65年的办学历史中我们始终把人才质量和培养标准视为专业核心竞争力的根本，致力于全面提高学生综合素质和社会竞争力，在教育教学工作中始终坚持以临床岗位需求为指导，构建了理论教育与临床教育相结合的“双向合一”的教学体系，形成“双证接轨”的专业核心课程体系，即通过培养，将课程教学内容与国家护士执业资格考试相融合，使97%以上护理毕业生能够通过课程教学，在毕业时获得学历、学位证书的同时，获得护资证书，达到毕业既能上岗的应用型人才标准。
随着护理事业发展规划的印发，在专业培养上，我们要逐步向宽基础、强能力、高素质的培养模式改革，在注重专业基础知识学习和专业实践能力训练的同时，加强护士人文修养及边缘学科理论和实践知识的传授，以适应当代社会各学科日益渗透、知识更新周期越来越短的发展趋势，给毕业生创造就业机会或使毕业生继续升入更高层次的教育。
同时，在专业建设上，我们要紧密结合社会发展需要开展专业建设，增强护理专业对社会的适应性。力争在办好护理专业的同时，衍生本科化的专业方向，如急救与重症监护专业方向；社区护理专业方向；老年护理专业方向；康复护理专业方向等，充分体现高素质应用型人才，并将这些专业化方向做大、做强，争取使专业化方向的培训能够与本地卫生行政管理机构结合，成为当地专科护士继续教育培训基地。
叁、转变理念，细化管理
学习、观察、思考，真正落实以学生为中心，在提出以教（师）（教师、教材、教室）为中心向以学（生）为中心（学生发展、学生学习、学习效果）转变的理念时，同时思考以学生为中心也需要教学的支撑，教师和学生是教学场域中不可或缺的两方主体，教学的目标就是培养学生，这是成熟的教育理念，教育教学管理不能将教师和学生作为管理的对象，而应该是参与教育教学治理的主体；增强教职工的归属感；合理设计教学管理、监督思路。
我们将改革教学管理，力争实现突破，继续开展“教学质量工程”，以“踏石有印，抓铁有痕”的精神，努力奋斗。实行“叁包一扶”工作制即党总支书记、系主任包年级，科室负责人、年级主任包班级，班主任、辅导员包学生和党员教师结对帮扶。同时通过夯实做细“五抓五查”即抓教风学风、抓集体备课、抓课堂常规、抓教学办公纪律、抓过程性考核和查教师备课、查实验报告、作业批改、查观课听课、查业务学习、查教学反思的科学举措，改革教学常规管理，驱动内涵发展，力争顺利通过教学工作评估
四、加强培训，提升能力
我系要致力教研，强化教研主任的责任意识和担当精神，从抓教师的业务提升学习入手，通过“请进来”和“走出去”两种方式，结合课题申报、讲公开课、听推门课和业务学习培训活动，创新、广泛、深入、扎实开展教研活动，同时发挥骨干教师的引领辐射作用，促进教师教学理念转变和专业素养提升。
五、凝心聚力，奋力拼搏
在教学工作评估中，作为护理系主任，要切实担起“第一责任人”责任，做好安排部署、组织协调、推进落实等工作，带头查找解决问题，以改革创新、奋发有为的精神状态投入到紧张迎评工作当中，挑战不可能，我们要把教学评估工作与教学改革科研相结合，在学院党政领导统一指挥下，一并部署，一并研究、一井推进，确保教学评估扎实有序推进。切实破除僵化保守、因循守旧、封闭狭隘、资源依赖、随遇而安和慵懒散漫。对标国内一流护理专业，加大学术交流，依托学校青年骨干教师培训，鼓励教师 “走出去”，到国内知名学府深造学习，开拓视野，扎实推进课改不动摇，科研不放松，向每一节课要质量，向每一节课要效益。同时，立足工作岗位，全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，落实教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》要求,将进一步凝心聚力，不忘初心，牢记为党育人，为国育才使命，进一步统一思想，做深做实课程思政，为护理专业教师赋能，把立德树人融入教育教学的各环节，实现全员全程全方位育人，促进学生全面发展。加快一流护理学科建设，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出新的更大贡献。（作者系麻花天美星空果冻糖心护理系主任）
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